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这里条件不比上海，不过，老师学生都很好，你慢慢的就习惯了。”

秦言也笑笑，说，“没关系。”

见到学校里的教导主任后，带教老师放心地离开了。教导主任向他简单介绍了学校的情况：现在这间村小，每个年级只有一个班，全校的学生加起来，总共只有二百个。低年级的学生多一点，而高年级的孩子，不少都被家长送去了镇上念书。

秦言随教导主任走进办公室里。教导主任叹了口气，又说，村小里学生少，老师更少，稍微优秀点的老师，大多都考出去了。

看着窗外操场上你推我搡的学生们，看着他们天真的笑脸与稚嫩的身形，秦言也跟着叹了口气。

根据安排，秦言被分配到了五年级教语文。

在过去的几个月里，秦言为了入选这次的支教工作，做了大量的准备工作，而活动的组织者也对他们进行了定期的培训与考核。

除此之外，秦言还提前对自己要教的内容有了充分的学习。他看过网上名师的教学视频，买了好几本的教辅书，更是认认真真，把教案写得满满的。

可当他真正站在三尺讲台上时，当他面对一个个眼神或明亮或空洞的学生时，他竟觉得大脑一片空白。　w?a?n?g?址?f?a?布?y?e?????ü???è?n?２??????５??????o?Ｍ

他攥着粉笔背过身去，不看台下的学生们，用力做了几个深呼吸，而后，那些要点终于渐渐浮现，在黑板上写下了这节课的标题：清平乐·村居

起先，他的课讲得磕磕绊绊，慢慢的，当他习惯了那一双双眼睛，习惯了后排同学的交头接耳与探头探脑，怦怦乱跳的心终于平静下来。

或许是因为他放平了心态，又或许是因为课程准备了几十遍，早就形成了肌肉记忆，秦言的课渐入佳境。

一堂课很快就要结束了，秦言学着网课里那些名师的样子，点了一个同学到黑板上默写。

他拿着花名册，随便选了个学生，而学生则扭扭捏捏地站起来，慢慢走到黑板前，却只是“嘿嘿嘿”地傻笑，连粉笔都不拿。

而那些没被点名的孩子，便在底下笑得更欢了。

秦言问他，这节课学的词，辛弃疾的清平乐·村居，会不会默写？

男孩不说会，也不说不会，就只是笑，而讲台下面，更是传来一声赛过一声的夸张的大笑。

秦言只好让男孩儿回去。

他顿了顿，又点了两个同学上来默写，可这两个同学，压根连站都不站起来，只是低着头不说话。

被点到名的不说话，而没被点到名的，就幸灾乐祸地哄堂大笑。

没办法，秦言拿着黑板擦用力敲了两下讲台，朝台下问道，“有没有谁能上来默写一遍今天学的词？”

教室里的笑声闹声一下便止住了，学生们有的大眼瞪小眼，有的干脆低着头不看他，就是没一个吱声的。

秦言的长相虽清秀温润，可态度却是一顶一的严肃，兴许是孩子们看出了他是动真格的，竟纷纷安静下来。

秦言有点无奈，说，“这篇词我在来之前就已经布置你们背诵了，你们是怎么完成的作业？”

教室里仍是一片缄默。

秦言随手翻了两本学生交上来的练习册，眼前大片大片的空白和不知所云的回答，让他脑袋嗡嗡作响。

照理说，现在很快就要期末了，该是学生们铆足了劲儿好好学习的时候，可这些学生的作业完成程度，却让秦言咋舌。

不仅是作业完成情况，还有学习态度和学习习惯，都继续改善。

于是，他深吸一口气，将脑海中的考点暂且擦去，在黑板上端端正正地写了几个大字：

天道酬勤。

纪律意识。