第354章 心理疏导4（1 / 2）

洛哈特是一个懒惰且贪婪的小伙子，他既不想努力，又想要荣耀满身、赞誉盈耳。

他的品格并不高尚，甚至如果刻薄一些的话，可以认为他品性卑劣。

这和他光鲜亮丽的容貌有着天差地别。

但阿芙并未表露出任何嫌恶贬低的样子，她依旧是那副淡然的模样。

这无疑很好地安抚了洛哈特那颗惴惴不安的、狂跳着的心。

想要活得轻松这并没有错，想要活得轻松又光彩也并不是什么难以启齿的野望。

人性之中总是存在惰性的部分。

人总是更容易沉溺于享乐，更渴望鲜花与掌声、灯光与赞扬。

这是无可厚非的事情。

洛哈特的“人生理想”虽然乍一听叫人觉得他是在异想天开，甚至还会站在道德的制高点上对他指指点点，但是——

这样的人生谁不渴望拥有呢？

人人都笑洛哈特，人人都贬低洛哈特，但是，人人都想要成为洛哈特。

阿芙可以理解洛哈特的想法，每个人都有自己的生活方式。

有人严格规范己身，就有人放纵享乐。

有人为追求精神满足而不断提高自己，就有人耽于物质的丰富而汲汲营营。

不论选择何种人生、选择以何种方式去度面对生活，都是每个人自己的权利，旁人无从置喙，但前提是——符合社会公序良俗，不为他人带来负面影响。

而阿芙记忆中的洛哈特，明显不符合这个前提，走上了歧路。

但好在，现在他的一切错误行为都还未发生。

“可是……洛哈特同学，你真的没有尝试过努力吗？”

阿芙没有向洛哈特直接给出办法，而是对洛哈特自述中的“并不愿意花时间去学习”这一点提出了质疑。

“我记得一年级的时候，你的各科成绩都还称得上出色。”

“二年级的时候，你的期末成绩虽然不如一年级时的亮眼，但也可以说是不错。”

“你是在三年级的时候成绩才出现了严重的下滑，这种状态一直持续到现在。”

“如果说，你是因为跟不上随着年级的逐渐升高而提升的课程难度的话，但这中间你也有过好几次某一科成绩的大幅度提升，这又算是什么呢？”

阿芙点开手上的H9（是的已经第九代了），列出“吉德罗·洛哈特”的成绩，随手点击了几下，原本呈现出表格式样的成绩统计变成了一幅带有各种不同颜色线条的折线图。

折线图上，每种颜色的线条代表一科的成绩。

属于洛哈特的成绩折线图上，成绩总体呈下降趋势，但会有几条折线在总体下降的趋势中偶尔“挣扎”“奋起”过。

阿芙的话是在暗示，洛哈特其实并没有他所说的那么洒脱。

“只有曾经为了自己的作业可以拿到O而在图书馆中不分昼夜地翻阅过资料，才会知道那会让自己灰头土脸。”

“只有尝试过通宵练习追赶别人的进度，才会知道自己的努力其实是在做无用功。”

阿芙一字一句地揭露洛哈特那副故作轻松、毫不在意的伪装下真实努力过的曾经。