第62章 我们离实战有多远？（1 / 2）

<h3class="text-center"></h3> “狙击手在班排中的定位可以有更多延申。而且能发挥出来的实力也应当引起人们的重视。”

“实际上，早在二战期间，兰芬传奇狙击手西蒙·海耶就已经为狙击手职能做出了拓展。”

“他最先提出了狙击协同的基本方法，并且初次显现出了效果。”

“在漫天的飞雪中，身穿白色伪装服的兰芬狙击手们，靠着最初的狙击协同概念，成为了当时苏氏红军的噩梦…”

“同样拥有狙击战术痕迹的案例还有很多。霉菌也在1987年本宁堡设立了专门的特种部队狙击手学校。除了少量的理论设计课，包括远距离射击技巧以及战场环境对射击的影响外，更多的就是针对狙击战术的协同，培训，隐蔽，伪装，运动，观察，搜索，等课题。”

“事实证明，比起班排火力下作为火力补充组，狙击手也能拥有其他可能。”

“结合中外案例，在部分战场上，狙击手需要更大范围的自由度与职能。如《战争论》中说的一样，未来战争无论形式怎么多变，战术层面控制要点与有生杀伤依旧是战术本质。”

“破坏敌方对战场态势的感知，破坏敌方信息传输，破坏对方火力分配，破坏对方火力延续…以这些要点进行战术分析，来进行战术延申（这个不是作者君瞎编的，大部分都是看过的军事书籍或者最新教材里改编的，当然，有编写的成分，但不是匣几把编）”

“由此，也能看出狙击手在各种战术下能够发挥的职能。”

“…………………”

正式讲评一小时前。

集团军参谋长，也看到了李修的【论狙击手职能】。

简单翻看几页，情绪波动明显。

只能说，李修的确带给了他惊讶。

即使是在他的角度上来看，这份【论狙击手职能】的价值也非常高。

作为集团军高层，接触最多的就是发展指导性理论这种超级高级别的东西。

李修这个，虽然方向很单一，但是的确有预见性。

清晰了狙击手的职能方向。

而且，这是站在教材角度上写的。

教材和资料书差的很多。

资料书只是一些基础知识，理论资料。

而教材不一样，教材需要考虑的更多。

<h3class="text-center"></h3> 不仅仅需要有干货，而且还需要便于理解。

而正巧集团军目前有一项任务，就是狙击的训练大纲。

李修的这份【论狙击手职能】，也刚好涵盖了相关的内容。

不过，一切，都还得进行评估，检验有效性才行。

随后，他就下达命令。

“把李修在华安局人才库的数据更新一下。尽快送到军校。如果与李修沟通顺利，可以破例，让李修选择插班学习。像是这种训练尖子，在部队，他的成长空间很小”

“另外好好调查李修近些天看的书，与这本《论狙击手职能》中的举例内容对比一下。然后将这本《狙击手职能》送到作训部，作为参考指标。具体的，让他们进行评价。评价后给我反馈。”参谋长毕竟不太懂狙击，这本书的价值需要专业的狙击手，以及作训部进行评价。而他之后，也会根据作训部评级为李修请功

集团军参谋长又补充道：“对李修再调查最后一次。确保背景干净，有任何问题，不论大小，即时向我报告。”

调查…不一定是坏事！

有时候，调查才是信任的开始。

这点即使是李修知道了也能理解。

毕竟某些事不能马虎。

对此，李修即使是知道，也不会慌乱。

他一进入军营就是天才，学的东西就是比别人快。

人的思维是有惯性的。

一个人，如果一直以来都是天才，那么他做出什么事，都只会让人感到吃惊，而不是不合理。

李修对于狙击的天赋，都时时刻刻被记录着，成长轨迹虽然令人震惊，但却有正常的发展规律。

也许，唯一的解释，就是李修脑子比较好了。