91失忆篇一（1 / 2）

飞机降落在叙利亚大马士哥机场时，已是清晨。天空泛着灰蓝色，空气中弥漫着一种混杂着灰尘与焦糊味的气息，仿佛这座城市尚未从战争的阴影中完全醒来。江沛玉站在舷梯尽头，望着远处斑驳的建筑群，心中泛起一阵复杂的情绪。

“我们终于来了。”她低声说。

祁衍站在她身旁，目光沉静如水：“是的，这一次，我们不能只是路过。”

他们此行的目的，是实地考察“星火课堂”在叙利亚难民儿童中的应用情况，并与当地教育组织合作，建立长期支持机制。自从收到萨米尔的那封邮件后，江沛玉和祁衍便一直想亲自来看看，他们想知道，那些在战火中挣扎的孩子，是否真的通过“星火课堂”找到了属于自己的光。

机场大厅里人不多，萨米尔早已在出口处等候。他是一位中年男子，穿着朴素，眼神却格外坚定。他一见到江沛玉和祁衍，立刻迎上来，用带着浓重口音的英语说道：“欢迎你们来到这里。虽然这里不是你们想象中的美好地方，但孩子们很需要你们。”

江沛玉握住他的手，点头道：“我们不是来寻找美好的，我们是来带来希望的。”

一行人驱车前往位于大马士革郊区的一所临时学校。那是一座由废弃仓库改建而成的教室，墙上还残留着弹痕，黑板是用几块木板拼接而成的。但教室里却井然有序，孩子们整齐地坐在地上，手里拿着铅笔和纸，眼睛里闪烁着专注的光芒。

“这就是我们能做的全部。”萨米尔轻声说，“他们没有课本，没有桌椅，但他们有故事，有梦想。”

江沛玉走进教室，孩子们立刻安静下来，目光齐刷刷地落在她身上。她微笑着蹲下身，轻轻摸了摸一个女孩的头，女孩怯生生地回了她一个微笑，然后从书包里掏出一张画纸，递到她面前。

纸上画着一只蓝色的鸟，翅膀展开，仿佛正要飞向天空。

“她说，这是她妈妈的灵魂。”萨米尔在一旁翻译道，“她妈妈在一次空袭中去世了。她每天都会画这只鸟，告诉它她想说的话。”

江沛玉的眼眶湿润了。她轻轻抱住女孩，低声说：“谢谢你愿意分享你的故事。”

祁衍站在教室中央，看着这些孩子，声音低沉却坚定：“我们不是来教你们画画或写故事的。我们是来告诉你们，你们的故事，值得被听见。”

他顿了顿，继续道：“你们每个人，都有自己的声音。即使世界在你们面前崩塌，你们依然可以选择用故事，去重建它。”

教室里响起一阵掌声，夹杂着孩子们的笑声。江沛玉看着这一切，心中涌起一股暖流。她知道，这才是“星火课堂”真正的意义。

接下来的几天里，江沛玉和祁衍与当地教师进行了深入交流。他们发现，尽管条件艰苦，但许多老师已经在自发地使用“星火课堂”的方法，甚至结合当地文化，创造出新的教学形式。

“我们没有资源，但我们有故事。”一位年轻的女教师阿雅说，“我们教孩子们用故事来记录自己的经历，也用故事来想象未来。”

江沛玉点头：“这正是‘星火课堂’的核心。不是教孩子们如何讲故事，而是让他们知道，自己的故事，是有价值的。”

“我们还建立了‘故事交换’活动。”另一位老师补充道，“孩子们轮流分享自己的故事，其他人可以提问、回应，甚至续写。这让很多原本沉默的孩子，开始愿意开口。”

祁衍听后，眼中闪过一丝欣喜：“这比我们预想的还要好。你们已经不只是在使用‘星火课堂’，你们是在创造它。”

为了支持这些教师，江沛玉和祁衍决定在叙利亚设立“星火课堂”首个战区教师支持计划。他们与当地教育组织合作，为教师们提供培训、教材和心理辅导资源，并通过远程平台，让他们与世界各地的“星火课堂”教师保持联系。

“我们要让他们知道，他们并不孤单。”江沛玉在一次视频会议上说，“每一个在战区坚持教学的人，都是希望的守护者。”

“我们不只是在教孩子。”祁衍补充道，“我们是在守护人类最珍贵的东西??故事与希望。”